已然明白自己想当然了，宋继山的一针见血更是点醒了孙杰。

孙杰与王志富对视一眼，马上叫暂停。

看着队员们，孙杰故作轻松，王志富也笑着上前：“打得不错，打得不错，咱们换个战术吧。”

点头，孙杰吩咐将全场紧逼改为人盯人防守，进攻也按照宋继山的布置：“晓斌，你持球有机会就突破，三分也可以投；王强，要将更多注意力放到前场篮板；兆瑞，你上，多空切创造进攻机会。”

好似知道对方会怎么安排，暂停期间陈学有喝了口水后，马上吩咐刘尚伟：“晓斌你盯紧点，如果他突破，我会协防，咱们继续守联防，落位要快。”

这确实是针对性部署，张晓斌再次上场后，果然接球后就开始连续过人突破直冲篮下，眼看着面对空篮，他于是轻松起跳投出，但不知陈学有何时到了他身后，直接一个大帽就将球扇出场外。

全场叫好，这也激起了张晓斌的斗志，随即他接王强的底线发球后做了个运球的动作，但却是假运真投，零角度三分入筐。

全场继续叫好，陈学有笑了笑，接发球运过中场后，看张晓斌防守没逼近，离三分线一米左右就投出了球，还以三分，很是精彩。

接下来，比赛真就成了舅舅跟外甥的对决，双方队员也逐渐进入状态，你来我往，比分交替上升。

期间，张晓斌送出好几次精妙的助攻，孙兆瑞连续得分；而陈学有手感继续火热，半场就拿到二十一分，其中五个三分球。

两节结束后，教体局队领先五分。

中场休息期间，宋继山第二次走到孙杰身后：“下半场他们的中锋体力会出现些问题，你们要继续打快攻，让五号多投篮。另外，派个队员什么都不用干，就严防死守陈学有，他投篮太准了。”

孙杰扭头看了眼卫江河，这家伙在场上形如梦游，半场数据惨不忍睹，但又没有可替换的队员，只能伸手拍了拍他肩膀：“下半场你把所有精力都放到防守上，盯紧陈教练，他去哪你去哪，就算防不住，也不能让他轻易出手！”

吩咐完卫江河再看向张晓斌：“组织、进攻再加快点节奏，他们体力下降，会越来越跟不上。”

比赛到现在，就是宋继山也很难判断那边能赢，但他知道比赛最终决定者就是“舅舅跟外甥”，所以他出主意专人死死缠住陈学有，如果奏效，学生队就有赢的可能。

下半场双方各打了一节好球，兴唐中学队在最后时刻防守失误，在领先的大好局面下功亏一篑，与冠军失之交臂。

第三节毫不夸张讲就是张晓斌的表演时刻，单节拿十二分，六个助攻，四个篮板，一举带队反超比分。

尽管陈学有反复叮嘱，对位的刘尚伟对张晓斌的防守却并不严密。

这背后有些许私心：陈学有任职局长后肯定要忙起来，最多也就当个领队，而接下来自己带队，张晓斌是球队核心的核心，兴唐县好多年没出现这么好的控球后卫了，需要培养他的自信。

于是，刘晓斌突破、中投屡屡奏效，不明就里的人以为刘尚伟体力下降防守跟不上，陈学有却是心知肚明，只是不能训斥，也就听之任之养精蓄锐，准备第四节。

尤其在卫江河橡皮膏式的防守下，他顾及身份改换打法，基本就在中线附近串联进攻，这一节只得了两分，但送出八个助攻。

兴唐中学队领先三分结束第三节，也就是单节比教体局队多得了八分。

以为这样的战术奏效，孙杰夸奖了几句卫江河后，便让他第四节继续“像第三节一样”防守陈学有。

听孙杰这样安排，张晓斌张了张嘴但没说话，尊重教练也是给队友面子，因为他想说的是：“我小舅不是被防住了，而是在保存体力。”

这就是阅读比赛的能力，当然前提是他对小舅太了解了。

果不其然，最后一节一开场陈学有就开始发力，面对卫江河的防守，总是能很巧妙地摆脱：

“带着他”进三分线来回“溜达”两三次，哪儿人多往哪儿去，队友也心领神会往上凑，于是混乱里就轻松晃出“人堆”，获得进攻位置。

有两次，他甚至都走出场地，在卫江河发愣的时候再加速进场地，而后从运球过来的队友手里主动“断球”，随即快速杀到篮下，被挡住的卫江河还没反应过来呢，球已经进了。

这都是暂停时候安排好的，也是给张晓斌打样做示范，在场上他就低声吩咐外甥：“这个破贴身防守的方法NBA球员经常用，没有固定模式，要根据场上形势及队员站位临时做判断，迅速去实施。”

反观刘尚伟，继续有意无意放松对张晓斌的防守，加上全队体力下降，尽管陈学有开始连续得分，但张晓斌连续投中两个三分，突破也是屡屡奏效。

在观众眼里，比赛精彩纷呈，比分紧咬，到最后一分多钟时，兴唐中学队仍旧保持两分领先。

也就在这时候，陈学有示意场下队员叫了这场比赛的最后一次暂停，手握球权，他需要安排两次进攻、一次防守。

看对方叫暂停，孙杰不由就扭头看宋继山，见对方正在低头看手机，赶紧扭头对队员们布置——反过来，他要安排两次防守、一次进攻的战术。

陈学有的布置：“咱们有一次半的进攻时间，且必须得5分才能保证胜利，大家体力也都到了极限。”

“所以，第一个球发出来就给我，你们给我掩护，尽可能我来投三分，如果我被围追堵截，马勇马老师你空切篮下先得两分，这次进攻速度要快，抓紧时间。得分后的防守，直接放弃内线给他们两分，防住他们的三分即可，也就是防住张晓斌的三分，其余队员不敢投。”

“估计我三分出不了手，那么我们两分，他们两分，比分我们仍旧落后两分，但球权在咱们手里。”

顿了顿，看大家伙点头他才接着布置：“最关键是最后一次进攻，如何破全场紧逼，咱们前两节做得就很好，继续加强！”

“刘老师，对方得分后你发球要快，在对方全场紧逼没形成前发底线球给我，我就在对方三分线外。”

“他们应该会派出两人防我，马老师，我接球时你站我旁边，掩护我过人后就往三秒区跑。我不多运球，只是给他们造成咱们要打两分进加时赛的假象。”

“刘老师你发球后快速到中场圈内接应球，我过了中场后你把戏做足，假传篮下的马老师但真传到底线的我，接下来，接下来不用管了。”

非常仔细，充分估计到困难，也给出了解决方法。

这是陈学有的布置，再来看下孙杰的安排。

“咱们领先两分，接下来他们的进攻要全力去防，尽可能耗尽他们的进攻时间，如果迫使他们不得分，咱们抢下篮板，这比赛就基本稳了。”

“如果他们得分，不管三分还是两分，接下来咱们的进攻张晓斌你来指挥，也是努力耗尽进攻时间后再出手，三分有风险，最好传球到篮下给兆瑞，傲阳你要努力把防你的马教练带出三秒区。”

“攻防转换，就算陈局长投三分，咱们得两分，仍旧领先一分。至于最后剩下几秒钟，全场紧逼，迎接胜利。”

大面上看都没有问题，但仔细看，就差在细节安排了。

多年从政，也就抽时间打打球，孙杰很努力保持着一场比赛的注意力，但队员们却没有做到，尤其一句“最后几秒，全场紧逼”，怎么紧逼？

从未离开篮球，且不断学习，陈学有早就具备了优秀教练员的水平，且自己就在场上，可以随时修正战术。

最重要的是，他每个球都具体到人，最后几秒到详细安排到每个点。

细节决定成败，持续专注力才会成功。

第一球发出，陈学有接球后，一直跟着他的卫江河马上蹲底防守，只是他背对着对方篮筐，刘尚伟到他身边才发现，陈学有马上就是变向过了他，而他就被挡在刘尚伟的身后。

好在张晓斌马上补防，陈学有费了十多秒才用娴熟技巧运球到弧顶，但外甥如影随形在跟前，根本没有出手三分的机会。

一个眼神，马篮下勇佯装上来掩护把王傲阳也带了出来，随即急停转身空切篮下，王傲阳没经验，赶紧转身追但已经差了两个身位。

见此，陈学有迅速做了个起跳动作，张晓斌本就在防他三分，不管真假马上就跳起来伸手封盖。

机不可失，陈学有很轻松击地传球给马勇，双方打平。

孙杰想叫暂停，王志富摇头表示没有暂停机会了，这时候他才有些后悔自己刚才布置得不细，对时间把握尤其不准，因为对方只用了15秒左右就完成进攻。

也就是说，就算自己这边用尽24秒完成进攻，对方还有21秒的进攻时间，根本就不是剩几秒。

回到场上，兴唐中学最后一次进攻，张晓斌运球过中场，陈学有马上就逼了上去，也是如影随形防他三分。

没办法，张晓斌先将球横传卫江河，加速仍旧没摆脱小舅后，马上后撤两步，因为卫江河只运了两下球就被刘尚伟的防守逼迫停球，差点被断球也不敢乱传球，正不知所措，看到张晓斌到他跟前，赶紧塞过去。

接球马上利用卫江河的身体挡住小舅，张晓斌运球连续变向准备突破，但刘尚伟喊着“换防”已经到跟前。

余光看计分台，进攻时间所剩无几，张晓斌马上做了个后撤步，然后强硬起跳投出，只见球砸到篮筐上转了几个圈落入球网。

全场都以为是三分，但裁判示意：两分。起跳前踩到三分线了。

这个判罚是正确的，张晓斌也没时间管这个，马上就喊“全场紧逼”，但他喊的还是晚了半拍。

卫江河糊里糊涂见得分后还在挥臂庆祝，刘尚伟已经发出了球，马勇则站在接球的陈学有跟前，笑着看王傲阳乱挥胳膊试图阻挡他的视线。

眼见着如梦初醒的卫江河也防过来，陈学有运球没向前而是向后，一步就把紧跟他的张晓斌挡在马勇身后，而后直接传球给到中场的刘尚伟后直插底线。

时间所剩无几，刘尚伟余光看陈学有已经跑向底线边角位置，举起球便作了个直传动作，但却是直接将球扔向底角。

除了张晓斌，兴唐中学其余四名队员果然都扑向内线。

张晓斌紧追小舅但没回头，这是大忌也是没办法的事情，否则根本来不及。

只见陈学有突然急停回身接球，同时后撤一步出三分线便跳投出手，已经到跟前的张晓斌马上也跟着急停，只是已经过了半个身位，再加上小舅又后撤，已经失去重心的他只能眼睁睁看着球画着完美弧线稳稳入筐，裁判几乎同时吹响了终场哨。

全场起立，欢呼声叫好声四起。

师父打败弟子，舅舅赢了外甥，且有侥幸的成份，场地里没有人庆祝，只有陈学有面对全场如潮的掌声转圈挥了挥手，然后微微鞠躬。