初一二班的语文课上，苏茵茵不再只是讲课文，而是带着孩子们做“理科题干拆解训练”。她让孩子们把一段冗长的物理题，用语文课上学到的“主谓宾”分析法，提炼成三个核心条件，再画出思维导图。

而到了物理课和化学课上，陈建国和刘芳则默契地用上了这套“跨界”教法。他们不再一上来就推导公式，而是先让学生“翻译”题干，把文字变成情景，把条件变成方程。